Intereses de investigación

• Prevención de la contaminación
• Adaptación de metodologías de gestión ambiental en actividades industriales y de servicio
• Psicología social
• Educación superior para la sustentabilidad
• Gestión ambiental

La Doctora Margarita Juárez Nájera tiene la siguiente formación educativa: Enero 2003 a Mayo 2010. Doctora en Ciencias Sociales en el programa internacional off-campus “Cleaner Production, Cleaner Products, Industrial Ecology and Sustainability” ofrecido por la Universidad Erasmus en Rotterdam, Países Bajos. El tema del doctorado explora los factores que pueden impulsar el comportamiento de los tomadores de decisión en las instituciones de educación superior hacia la educación para la sustentabilidad. Enero a Abril 2005. Diplomado sobre Educación “Una Nueva Visión de la Educación” impartido por el Centro Internacional de Prospectiva y Altos Estudios S. C. con duración de 55 horas. Septiembre 1983 a Mayo 1986. Maestría en Ingeniería Ambiental de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Autónoma de México, titulada en Octubre de 1996 con la tesis “Estudio de la contaminación del suelo en plantas industriales en el marco de la auditoria ambiental”. Septiembre 1980 a Marzo 1981. Estudiante regular de los cursos: Fundamentos de la contaminación ambiental, Fundamentos de meteorología y Problemas especiales de las partículas de azufre y polvo en el Instituto Tecnológico de Berlín (Technische Universitaet Berlin), República Federal Alemana. 1973 - 1977. Licenciatura en Ingeniería Química Industrial del Instituto Politécnico Nacional en México, D. F., titulada en Mayo 1979 con la tesis: "Contaminación atmosférica en las zonas de Ecatepec y Lechería".

Líneas de investigación: 1) Prevención de la contaminación desde la gestión ambiental. Es decir, atender la contaminación ambiental a través de aplicar procesos donde los tomadores de decisión utilicen racional, responsable y eficientemente los recursos de la organización a través de estrategias que integren los recursos físicos y culturales; así como el bienestar y la seguridad material individual y social de las generaciones humanas actuales y futuras. 2) Educación superior para la sustentabilidad revisada a través de: (i) modelos pedagógicos para introducir las dimensiones de la sustentabilidad (ecología, economía y social) en el currículo, y (ii) factores que están detrás del comportamiento sustentable de profesores, alumnos y personal administrativo en universidades para formular un modelo que promueva dicho comportamiento.